口才

训练思维的清晰性

说话要有条有理、积词成句、积句成段、积段成篇。任何讲话，都要一句句、一段段，有步骤地说出来。

叶圣陶先生谆谆告诫习作者：“想清楚然后写”，谁都可以问一问自己，平时写东西是不是非曲直想清楚然后写的?要是回答说不，那么肯定写不好!

文章的原因之一就在这里了(当然还有其他原因)。往后就得自己努力，养成这个好习惯。说话也与此同理，想不清楚必然说得糊涂。

“自说自话”就是在以学习性“说”，训练自己把问题的`层次、重点等，一步一步想清楚，想透彻，使思维变得清晰。

训练思维的的灵敏性

把想到的内容用言语说出来，即由内部语言转为外部语言，这里有一个遣词造句的语言运用的功夫。

这即要有对词汇、句式等语言的熟练使用的能力，又要有灵敏的思维，能根据表达的需要，迅速准确地驾驭语言。

“自说自话”，是通过多次练习，训练思维的灵敏性。思维灵敏了，口头表达能力自然提高了。

训练思维的适应性

说话要有听众，而听众会有不同反应。很多演讲者怯场，是缺乏在大庭广众之间说话的适应能力，缺乏面对许多人讲话的临场经验。

“自说自话”训练法中，常把室内的各种摆设或自然界的草木山水等模拟为听众。经过多次模拟练习，适应听众、临场不慌的能力就逐步增强，使自己在种场合都能镇定自若地思维，自然而然地说话。

发掘孩子的语言天赋和潜力

人的潜能仿佛是一座蕴含无数珍奇的宝藏。一位心理学家认为：“人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。”孩子是父母的珍宝，也是一个无与伦比的创造性的“实验品”，当然，这项“实验”是建立在伟大的父母之爱上的。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的语言潜能，我们应当尊重每一个幼小的生命，爱惜其生命中闪现的每一朵火花。如今的父母比任何一代都更关注孩子，都对孩子充满了期待和希望，竭尽全力去培育孩子，如果忽视了发掘和培养孩子的口才潜能，是父母教育的失职和悲剧。

中央电视台著名主持人撒贝宁以睿智机敏的口才赢得了无数观众的认可和钦佩，他今天所拥有的口才与父母的及时培养密不可分。

1976年，撒贝宁出生在一个军人家庭，父母双双在部队从事艺术工作。撒贝宁从小喜欢唱歌和跳舞，而作为学表演出身的父母由于平时工作忙，并没有对撒贝宁作什么特别的引导和要求，更没有像现在许多家长那样逼着孩子学这学那。他们对撒贝宁几乎是任其“发展”。

4岁那一年，撒贝宁和其他几个小朋友代表幼儿园为海军某部队表演节目。从这次表演之后，撒贝宁的父母发现他的表现欲望十分强烈，认为他在表演方面很有创造性。撒世贵夫妇开始留意儿子的一举一动，有空儿就主动与撒贝宁交流，有意识地给他灌输表演、音乐等方面的专业知识。有的时候，撒世贵把撒贝宁带到自己工作的排练场地玩儿，让他受到真实的表演活动的熏陶。

1987年7月的一天，撒贝宁的父母下班回来，刚进家门便被眼前的一切惊呆了：只见家里的客厅布置得像个晚会现场，还有用纸片剪成的小草、篮球等一些道具。撒贝宁和妹妹撒贝娜每人手拿一个麦克风对他们说：“爸爸、妈妈，你们好!你们辛苦了。”接着撒贝宁请他们坐到已安排好的位置上，紧接着，他像电视里的主持人一样向观众——爸爸妈妈报幕……兄妹俩一会儿唱歌、一会儿演小品、一会儿说相声、一会儿朗诵，整个“晚会”持续了近40分钟，把撒贝宁的父母高兴得不知说什么好，把兄妹俩紧紧地抱在怀里。父母后来才知道整个“晚会”的策划、创作、道具制作、节目安排等全都是撒贝宁用一个多星期的时间准备的。当时，撒贝宁还只是一个小学五年级的学生，而他的口才天赋和策划天赋就已经崭露。同年，撒贝宁获得了全市五年级语文(口头作文)竞赛第一名的优异成绩。

为了提高演讲水平和舞台形象，撒贝宁常常一个人在家里对着镜子一遍遍地练习，并把自己的演讲录下来，反复听、反复练，有时他让爸爸做示范。在示范过程中，撒世贵有时会加入表演的动作，他就与爸爸理论：“演讲与表演不同，演讲主要靠讲，表情应是与主题相关的最大投入，而不是有意识的做作。”他坚持自己的观点，并且用实际行动来验证。

功夫不负有心人。从初二到高一短短的两年多时间里，他参加十余次市、区级演讲比赛，都取得了第一名的好成绩。

撒贝宁的父母没有像许多家长那样，强迫他学习各种才艺，而是通过细心的观察，发现他从小就具有一副好口才的潜力，然后进行有意识的专业引导和教育。在撒贝宁的成功中，父母的参与程度并不高，但是如果没有他们的及时发现和专业培养，想必撒贝宁会花费更多的时间、走一些弯路才能取得今天的'成就。

或许家长会问，我的孩子不像撒贝宁那样，从小表现出如此高的口才天赋。其实，只要是人，都具有语言的天赋，只是有高低之分。但天赋只是给予了人一种可能性，要把这种可能性转化成为现实，必须经过后天语言环境的熏陶和实践的培养。

所以，在孩子小的时候，父母要用心地观察孩子是不是喜欢说话，是否说得流利，是否发音准确。当孩子的语言天赋表现得十分明显时，马上动手为孩子“量身定做”一个语言发展计划，立即开始执行;如果孩子在语言的发展上稍显滞后，就先培养他说话的积极性，激发孩子说话的兴趣吧。

给孩子列个“口才发展计划”

楚佳是一位年轻的父亲，和许多家长一样望子成龙。因为自己是个不擅言谈的人，楚佳深知口才不好会给工作和生活带来障碍，所以他决定从幼年时期开始培养孩子的口才。

他先着手从网上寻找各种幼儿口才教育的方法。嗬!不看不知道，原来如此多的儿童教育网站都有关于口才教育的良策。“陪孩子聊天”、“边读书边交流”、“给孩子讲讲童话”、“学习朗诵和演讲对口才大有帮助”……简直令人目不暇接。到底该选择哪种方法呢?楚佳因此犯了愁。他回头看了看正坐在地板上沉浸在一堆四驱赛车模型中玩兴正酣的5岁的儿子，做出了一个大胆的决定——一周七天，每种方法用一天!他觉得只有这样，才能知道哪种方法对儿子最有效。

于是他马上到附近的书店选购了许多儿童故事书和磁带，甚至朗诵、演讲技巧训练的书籍也网罗回家，准备开始实施他的“伟大”策略。

周一聊天、周二读书、周三讲故事、周四朗诵唐诗……起初，楚佳对自己的安排十分满意。只是刚刚一个礼拜过去，他深感白天工作晚上再进行“培训”实在辛苦，便开始“偷懒”。而孩子呢，本来就十分反感每天晚上都被迫“陪”爸爸“玩”那些无聊的游戏。于是，从开始的雄心勃勃每晚必训变成了三天打鱼两天晒网，不但孩子的口才没有提高，反倒养成了做事情三分钟热度的坏习惯，楚佳不得不开始反省。

楚佳失败在哪里?答案是：无计划无目的更没有选对方法。孩子好像一棵幼小的树苗，父母怎样培养就怎样成长。即使培养孩子的口才，也要针对孩子的兴趣爱好选择科学的方法，盲目行动非但不会奏效，还会产生反作用。要和我们的工作、学习计划一样，给孩子列一个语言发展计划，分阶段有针 ……此处隐藏13263个字……到滴水不漏。

【好口才的标准之八】较强的临场应变能力。对突然的事物变化有较好的反应能力，并能够迅速作出正确的判断。

【好口才的标准之九】注重自己的形象礼仪，具有良好的外在形象和内在气质。了解并掌握一些演讲的礼仪。

【好口才的标准之十】具有良好的文化修养和内涵。如果你具有专业、渊博的知识想口才不好都不行。

室友参加了演讲与口才协会，我便问他，这肯定要上台演讲，你不怕演讲吗?其实这也正是我所顾虑的，室友的话让我很振奋，“正是由于怕才去选它，如果一点挑战性都没，每次就去听了讲然后考试那样的课有什么意思呢。”我觉得很有理再想想自己，于是我选了这课，并打算在这课上好好练练自己，口才倒不重要，要想练好口才决非一日之功，贵在坚持，所以我初步目标是能锻炼在大家面前讲的勇气，确实如何迈出这第一步是很难的。

上了这课才发现其实自己先前的顾虑还是多余的，不过第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气，一直拖到最后才上台，上台后心情又是久久不能平静，还是没做好介绍，毕竟以前都未有类似经历，所以十分紧张。是相对来说也没有第一次那么紧张了，但是或许是由于没有准备充分的缘故，上去演讲差不多成了读演讲稿了，现在想来，很是惭愧啊，就算不是自己写的稿子，我还是应该在课余时间好好读熟，这样讲的时候才能脱口而出，但每次都一忙的借口没去实现了。

这样一个演讲与口才课更多是给你提供一个说的机会，一个场合，短短几次课不可能让你的说话水平有个实质性提高，但是你可以去多讲，站在台上，你可以想想自己站在一个很重要的.场合，你在上面做公众演讲，在平时，这样的机会还是很难得的，所以我觉得这个课的最大意义也在此，因此我觉得，不过是什么原因，这个课还是很有必要坚持下去，老师我很满意，虽然说实在话，第一次课对张老师有那么一点失望，因为一开始我以为这门课的老师肯定会是一个普通话十分好的老师，可惜的是严老师的话中带的口音还是挺重的，但是后来我觉得鉴于这门课最重要的意思所在，老师不一定非要有很标准的普通话，而需要有个很负责任的心很对学生的教导，我觉得这点我对张老师很满意。

演讲它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。口才指人说话的才能，它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。在今后的人生中我们必须很好的学会这方面的能力我们才能走的更顺。

颜老师最后一节课给我们的教诲我觉得很是好，虽然以前也在其他地方看过类似的，但是听了这些话，心中还是难免有丝凝重，为自己的散漫，为自己的不思进取，为自己曾经失之交臂的机会。颜老师其中的俩句话是：“责任高于一切，成就源于一切”、“机遇只给有准备的人”，我想我会记住这句话的。

1：注意礼貌用语

作为一位销售，面对顾客时一定要表现出足够的礼貌与耐心，尤其要注意礼貌用语的运用。如果你不善于使用礼貌用语，你最好查找相关资料去学习一下，学会如何将话语说得更有礼貌，更能打动顾客。

2：练习推销用语

你要深入了解你所推销的产品，然后根据产品的特性，设计出与之契合的介绍内容，并不断的修正、润色，务求令到你的介绍语更加出色。下面和小编一起，学习销售口才吧。

3：说出顾客想要你说的话

要促成一笔交易，你就要懂得说出顾客想要你说的话。想知道顾客的心思，你要学点消费心理学，学会察言观色，引导客人说出他的想法，然后你再想办法迎合他的需求，说出他喜欢听到的话语，这样更有利推销。

4：增加知识面

销售员不仅要懂得推销方面的知识，还要学习其他的知识，增加知识面与谈资。既然如此，你就要多花些心思在阅读方面，多读一些好书有助增加你的内涵哦!

5：报读口才提高班

如果你认为你个人难以摸索出有效提高销售口才的`方法，那么你可以增值自我，为自己报读一个口才提高班。在口才提高班中，你将从专业的口才老师身上学到许多好的提高口才能力的知识，更快的进步。

一、基础教学部分

基础教学部分是青少儿口才体系教学的主干内容，是在新时代新阶段口语交际语言艺术审美趋向的指导下，以实践为基础，培养合格的、较为优秀的口语交际与表达水平的必修阶段，也必然成为广大教师的教学起步阶段。

本阶段的根本目的是使青少年学生具备并掌握现代汉语语音的基本发音知识和发音方法，通过“讲练结合、以讲为主”的理论学习，依托理解与实践的结合解决学生的基础语音和用气发声方面的问题，重点在语音的准确性和语流音变的灵活性及吐字发声的控制性，从而使学生较为系统、熟练地掌握口语交际与表达的基本规律、吐字发声的知识框架与学科体系并逐步认识和纠正发声中存在的问题，掌握和运用科学的发声方法，打下扎实的口语表达基础，为日后的准确、严谨、恰切、精当口语表达奠定有利的条件。

以《全国青少儿口才考级系列教材》为依据，重点针对教材中相关的理论知识点如气息的控制、口腔的控制、喉部控制、共鸣控制、声音弹性等进行全面、集中地讲解，使学生对于口语表达的基本理论和知识体系能有基本了解和系统掌握。

根据现代汉语语音学的基本理论，能够有针对性地展开语言表达实践，引导学生积极主动地纠正自身语音和发声上存在的问题，从而建立准确、纯正的普通话语音体系和科学的'发声共鸣体系，并自觉地将熟练、规范的普通话和正确的发声方法运用于日常表达中和有声语言的艺术创作之中。

二、按不同文体进行语言表达的教学部分

本阶段是学生已经初步具备了现代汉语语音知识、口语发声的基本方法、语言表达内外部技巧的基础上，通过“讲练结合、以练为主”的实践训练，使学生较为系统、熟练地掌握口语表达技巧的基本规律，有声语言创作的原则和方法，新闻稿件与文艺稿件的声音造型特征和表现方法，有稿表达与无稿表达的综合呈现技巧，从而使学生逐步具备科学、自如的语言表达能力和水平，严谨、规范的有声语言创作素养，最终达到自然的思想感情与恰切的语言表达的统一，达到有稿表达“锦上添花”与无稿表达“出口成章”的统一，达到有声语言备稿状态与轻松、自如地口语交际状态的完美统一。

在理论教学的同时，通过集中、反复、大量、深入的口语表达实践，要求学生在驾驭文字稿件的同时，掌握和领悟有声语言创作的正确道路、表现特点、表达方法、创作前准备、话筒前的状态、有声语言表达的基本规律等。

本阶段以即兴口语表达为基础，重点针对教材中相关理论知识点的训练材料，要求学生梳理系统理论脉络、认真预习文稿材料、反复进行语言训练并集体辨析作品，引导和训练学生有针对性地纠正自身语音、发声和表达方法上存在的突出问题。

通过有步骤、有目的地训练，要求学生初步掌握消息、通讯、评论、现场采访等新闻体裁的语言表现技巧和创作方法;初步掌握诗歌、散文、小说、童话、课本剧等文艺类作品的播讲技巧和表达方法。

通过思维训练、实例示范、观摩练习等有针对性的实践，提高学生的语言组织能力和水平，使学生能够准确、自如地运用较为标准的普通话和基本得体的语言表达方法，进行口语交流、复述、新闻采访、评述等项目。